我的好朋友钱致榕教授是一位著名物理学家，现在美国名校约翰·霍普金斯大学任教。今年小别重聚，于中正大学宁静湖畔，谈大学教育，深感其语重心长，愿与读者分享。

钱教授认为，人类突飞猛进靠知识的累积。然而知识既可造福人类，也可带来灾难。福兮？祸兮？就要看价值观的抉择。21世纪大学教育的最基本要求是传授知识技能、判断能力、社会良知以及审美观念。大学传授最新的知识，以应付日新月异的社会需要，大学教师就必须做知识创新的科研工作，才能传授比较复杂而又高深的知识；若要满足二三十年后所需的知识，以保证五十年不落伍，则毕业后必须不断自学，因而也必须注重学生自学能力的培养。除此之外，还要训练独立思考、判断和解决问题的能力。

教育的最终目的，是要改善全民的生活素质；不过，知识在高度科技化的现代社会里，是一把双刃之剑，可以推动社会进步与富裕和谐，也可以谋取私利，造成贫富悬殊、破坏生态。抉择之际，在乎良知。所以大学之成败，取决于学生是否有关怀社会的良知。

今日文理分科，壁垒森严，不但严重阻碍科研的发展，也限制学生的学习和进步。当代许多重要课题，都是跨学科的。近半个世纪来各个学科都有飞跃性的进展，知识已经产生结构性的变化，学科开始重叠，文理不可能再泾渭分明，互不相干。不论学文还是学理，如果没有审美观或社会良知，判断上就会出问题，专业知识以及因知识所得到的权力，不但不能造福人类，反而可能危害社会。

当下我们既缺乏对科学知识和科学思想的掌握，也缺乏社会良知和伦理的训练，所以很多科技的决定，不一定符合社会长期的利益。现代知识结构的变化要求贯通文理，才能使学术有大的进展。社会也需要文理贯通，才能对社会有较大的贡献，这是时代发展不可逆转的趋势。然而又如何贯通文理呢？基本上可采取核心课程的方式，强调讨论与思考的教学方法。领域并不是绝对重要，重要在贯通，需要学识与使命感兼备的资深教师，从设计发展文理贯通的课程出发。目前大学文理分科的限制，使人人具备的多方面潜能无从发挥，乃是人才的大浪费。人类知识既然有了结构性的变化，文理贯通必然是21世纪大学教育的新挑战。

一个大学的社会声望，最终还是决定于毕业生对社会的贡献。大学排名的先后，迟早也将取决于他们对社会有多大的贡献。文理贯通是不可避免的趋向，这将是一场公平的竞赛，不但不需要上亿的经费，而且不需要教育部批准，也不一定要院士、科研平台，只需要有学识、有使命感的资深教授，以及有能力、有求知欲的学生，再加上有眼光的行政人员。有钱的学校不一定成功，因为他们都忙于建造科研平台去了。